domingo, 27 de diciembre de 2009

2010. Pase de lista a Direcciones o proyectos registrados se adelanta al 20 de enero de 2010

Si bien las asesorías arrancarán con el pase de lista el 10 de febrero de 2010, la situación de los pasantes con proyectos registrados nos hace adelantar el pase de lista de Direcciones para el 20 de enero de 2010 a las 17:00 hrs. en el cubículo P-207. No dejen de acudir a renovar la dirección y a establecer el plan de trabajo. Deberán acudir los pasantes cuyos trabajos de titulación también ya recibieron dictamen.


viernes, 18 de diciembre de 2009

2010. Pase de lista de asesorías de titulación y direcciones.

El 10 de febrero de 2010 se dará la reunión de pase de lista para las asesorías del Proyecto de Investigación Formativa. Los egresados del PIF y aquellos que estaban inscritos en el Programa de Asesorías deberán acudir a pasar lista (firmar) la renovación del programa y a programar sus actividades en el primer semestre de 2010. Quienes estando inscritos no acudan, tendremos que darlos de baja del programa.

Las asesorías se impartirán desde el 17 de febrero de 2010 y culminarán el 23 de junio, todos los días miércoles de cada semana, exceptuando vacaciones y días festivos.


sábado, 12 de diciembre de 2009

2009. Cierra Consejo Docente el año 2009.

Con un balance muy optimista, el Consejo Docente cerró el día 11 de diciembre de 2009 las actividades del Proyecto. En 2010 cumpliremos 15 años de actividad académica.

Tenemos sólo tres dictámenes de tesis que ya estan concluidas y esperamos que en los próximos días por lo menos se liberen dos dictámenes.

El año entrante deberá resolverse en torno a las Reformas del Artículo 92 en el Consejo Académico, lo cuál va a generar una plataforma de fortalecimientos académicos e institucionales muy importantes para el mejoramiento no sólo de la eficiencia terminal, sino para la certidumbre en la situación académica de los egresados.

El proyecto tiene un compromisio eminentemente académico y se ha comprometido con la ENAH por el cambio.

domingo, 6 de diciembre de 2009

2009. 17 nuevos protocolos de investigación sobre historia contemporánea

En poco menos de 11 meses 14 estudiantes y 3 pasantes de la licenciatura en Historia, Etnología y sociología (UAM) trabajaron sus temas de investigación a través de la investigación histórica aplicada, obteniendo este año 17 proyectos sustentables.

Los proyectos contienen temas de investigación fundamentados y delimitados adecuadamente. Cada proyecto tiene identificado la unidad de análisis y el problema de investigación. Ha desarrollado un esquema de investigación, objetivos, plan de trabajo, un plan de exposición y tiene un bibliografía basada en un estado de la cuestión. De los 16 proyectos 14 son de Historia, 2 son de etnología y uno es de sociología con un enfoque histórico.

3 de los proyectos se realizaron con egresados que no cursaron oficialmente el PIF, en el marco del programa de Asesorías para la titulación con el que el proyecto apoya la eficiencia terminal de la Licenciatura.

Los temas de los protocolos de investigación son:

Ideales de Manuel Gómez Morín que formaron las bases del Partido Acción Nacional (1938-1939)
Del Rosa al púrpura a través de la nota roja mexicana

Pensando Latinoamérica frente a la globalización

La asistencia psiquiátrica en la Ciudad de México en la década de 1970
TELETON. Héroe o estigmatizador
Racismo de Baja Intensidad en México
Builders of the Adytum (BOTA) en la ciudad de México como una alternativa religiosa de la Nueva Era
Policía Preventiva del Distrito Federal
La revolución de la imagen en México y el nacimiento de la sociedad visual.
La influencia de la televisión en la formación de la opinión pública en la política mexicana. (Televisa)
Violencia generada por el reparto agrario en el Valle del Mezquital
El rocanrol en México: convivencia y expresión de la juventud.(1957-1971)
Primeras transgresiones en la esfera pública que dieron como fruto la igualdad política en México.
La violencia de Estado como Respuesta a los Movimientos Sociales.
El papel del Arzobispo Díaz Barreto en los Arreglos de la Crisitiada
Los jóvenes delincuentes en el México Postrevolucionario
La violencia colombiana en los años 50 y su significado


viernes, 4 de diciembre de 2009

2009. 1 investigación documental más.

Este año atendimos sólo dos investigaciones documentales en 8° semestre. De las dos, sólo una continuó hasta finalizar.

En 7° y 8° Semestres el aprendizaje se la investigación se realiza en fuentes directas, el primer semestre del año se introduce a los estudiantes en el trabajo de búsqueda bibliográfica e historiográfica a fin de fortalecer los proyectos en gabinete.

En el marco del proyecto: Discusiones sobre la consciencia de clase en México se mantuvo el seminario sobre la discusión de la consciencia de la clase obrera mexicana. Para ello se tomaron en cuenta documentos importantes como el Ensayo sobre un proletariado sin cabeza de José Revueltas, la historia sobre la izquierda mexicana de Barry Carr, así como la propia discusión tradicional sobre este tema en textos clásicos de filosofía, política e Historia.

La enseñanza bibliográfica especializada que se dio en el primer semestre y del que se obtuvo la elaboración de un artículo científico titulado "El problema de la definición de la consciencia de clase" que es perfectamente publicable y que permitió al estudiante el aprendizaje de la integración y redacción en el proceso de investigación.

Para el segundo semestre se efectuaron entrevistas con personajes claves de la izquierda mexicana como José Luis Badillo, Manuel Aguilar Mora y Alejandro Gálvez, que brindaron su testimonio y su concepción sobre la izquierda mexicana maoísta y trostkista en los años 70.

Ambas investigaciones son la base para elaborar una tesis sobre las discusiones en torno a la consciencia de clase en México. Esta investigación es una de las tantas temáticas que se realizan en la línea de investigación.

sábado, 28 de noviembre de 2009

2009. Formación Docente en el Proyecto.

Hermilo Pérez y María José Vázquez, adjuntos del Proyecto en 2009.

Como marca la normatividad de la ENAH, los profesores adjuntos no le hacen el trabajo al profesor titular, su función tiene la finalidad de formar nuevos docentes. Los profesores adjuntos del profesor titular se aplican al Proyecto de Investigación Formativa.

Por norma salen de los trabajos previos en el Consejo Docente del PIF y apoyan las clases, los procesos de investigación para aprender el ejercicio de la docencia.

El programa de formación docente se aplica al aprendizaje del planeamiento académico en los programas operativos de la materia, en la discusión de las didácticas y los aprendizajes. Del Proyecto han salido profesores con una excelente reputación, que inciaron sus trabajos de docencia como adjuntos.

No sólo participan en la elaboración teórica, de manera práctica se hacen cargo de los grupos, dónde aprenden la operación de los grupos, su manejo, el control del aprendizaje y las nuevas discusiones sobre la educación.

Se trata de que formen esta arista del ejercicio profesional de la carrera de Historia y a la vez continúen su labor como docentes en el futuro.

Paralelamente al ejercicio docente, los adjuntos son apoyados en su proceso de titulación, el cuál casi siempre termina con excelentes resultados.

lunes, 23 de noviembre de 2009

2009. 23 egresados de la carrera de historia atendidos para la elaboración de su trabajo de titulación.

Este 2009 se atendieron a 23 egresados en sus trabajos de titulación. De ellos 12 han presentado capítulos completos redactados, los cuáles no sólo han sido revisados, sino se han emitido recomendaciones para mejorar y pulir sus investigaciones. De los 12, 3 egresados lograron completar más del 75 % de avances por lo que se encuentran en trámite de registro de tesis o catálogos.

El PIF en buena medida tiene exito porque la investigación se practica en las propias fuentes y mediante un planeamiento adecuado. El Aula no es el único lugar de trabajo, sino las Bibliotecas, Archivos y Acervos Documentales.

7 de los 23 fueron auxiliados en el proceso de integración de investigaciones y se les indicó el camino a seguir. No han entregado mayores avances, pero se espera que inicien revisiones.

3 de los 23 al llegar de otros PIF traían una idea poco clara en torno a su investigación por lo que se les introdujo en los grupos de protocolización escolarizados, a fin de facilitar sus proyectos de investigación. Hoy ya tienen proyectos 2 de los 3 y muy pronto comenzarán la integración y por lo tanto los avances de investigación comenzarán tambien al proceso de revisiones.

La exposición y discusión de hipótesis y avances es muy importante, esto se realiza en las revisiones, así como en los eventos y reuniones que tiene el Proyecto en forma de Taller.

Un trabajo tan abundante no ha desbordado al proyecto porque se han distribuido 108 acciones de cursos, asesorías individuales y grupales para atender las necesidades. Se han dedicado todos los miercoles al año de enero a mayo y de julio a octubre para realizar activa e intensamente estas acciones. Las solicitudes se manejan por Internet y se apartan sesiones para la revisión de avances. Este año, eso nos ha permitido no desatender a quienes lo han solicitado.

Nuestro programa gratuito de asesorías de titulación es probablemente el segundo más importante, después del que tiene financiamiento en la Licenciatura de Antropología Social. Este programa es el que explica en buena medida los resultados del porqué tenemos tantos titulados en el proyecto.

A lo largo de 3 a 4 años, los estudiantes van creciendo en el proceso de investigación y avanzando de manera creativa, aprender a exponer sus temas, a manejar la bibliografía de su estado del arte, a plantear preguntas, temas e hipótesis y a resolverlas en el proceso de investigación.

De manera creciente acuden al PIF estudiantes de varias licenciaturas y también de otras universidades como la UAM y la UNAM. Los atrae el interés por una línea de investigación de historia contemporánea bien estructurada, dónde aprenden a investigar.

sábado, 21 de noviembre de 2009

2009. 4 examenes profesionales, de 7 direcciones de titulación.

Desde 2008 se registraron 8 proyectos de tesis. En diciembre de 2008 se tituló la primera pasante y en 2009 cuatro más, sumando en este corto lapso 5 tesis de 8 direcciones registradas.

Los obstáculos burocráticos han detenido dos dictámenes más de borradores completamente concluidos, de los que esperamos si se destraban puedan realizar sus exámenes profesionales el mes de diciembre o en enero. El retraso no es culpa del proyecto, sino de las instancias encargadas en la ENAH. Así mismo se han entregado a la Subdirección de investigación los 8 borradores de tesis ya finalizados, algunos con correcciones solicitadas.

Este año esperan también 3 proyectos de investigación su registro. El registro también se encuentra detenido porque la Jefatura de la Carrera no los ha podido revisar después de que hace 3 semanas los entregamos. En 2010 trabajaremos con 3 Direcciones que una vez registradas oficialmente, en breve plazo entregarán los borradores correspondientes, quizás en el primer semestre.

Con las reformas al artículo 92 del Reglamento para las Licenciaturas de la ENAH, cuyo proyecto fue entregado en octubre pasado, la titulación por parte del proyecto se triplicará, esperando titular de 3 a 4 pasantes anuales de manera continua.

Esto nos convierte no sólo en el proyecto con mejor velocidad de titulación, sino que muy pronto será el proyecto con el mayor número de titulados en términos absolutos de la carrera de historia.

No sólo el número, la calidad y la diversidad temática aporta al conocimiento del siglo XX, los 8 trabajo de titulación son:

Aurora Reyes: Pintora del desierto. Por Carmen Oliveros Torres.

El Art Nouveau y la burguesía en el porfiriato. "Que elegancia la de Francia" Por Melissa Lara Flores

Ciudad Juárez, Género y globalización. Una explicación histórica a los asesinatos en mujeres de Ciudad Juárez, (1965-2000) Por Andrea Laguna.

Catálogo de documentos. Expedientes de presos de la penitenciaría del Distrito Federal Enero-Febrero de 1952 Por Fernándo Méndez Lecona.

El fin del caudillismo: El inicio del proceso institucionalizador en México, (1920-1929). El proyecto sonorense. Por María José Vázquez Fiallega.

Los trabajos pendientes de liberar para exámen profesional son:

La recepción de los murales vistos por la comunidad universitaria.

Catálogo fotográfico del Ejército mexicano e internacional entre 1930 a 1980

Proyecto de la educación primaria en México en la segunda mitad del siglo XIX, y su continuidad en la Escuela Racionalista de Yucatán 1918

Los Proyectos pendientes y en trámite en la Jefatura de Carrera de la Licenciatura en Historia son:

La Cultura a través de la poesía: Ciudad de México (1980-2000).

Catálogo de trabajos de titulación y obtención de grado de Historia y Etnohistoria en la ENAH.

Cultura y sociedad mexicana a través del nuevo cine 1990-2007

jueves, 19 de noviembre de 2009

2009. Estudiantes del PIF visitan archivos en Villahermosa, Tabasco

Como parte de las prácticas obligatorias de archivo, los estudiantes del Proyecto visitaron en días recientes los archivos del estado de Tabasco en la Ciudad de Villahermosa.

Es tradición en el PIF, que la primera visita larga de archivos da el apelativo con el que se conocerá la generación. Aquí tenemos a la generación 2009 que se designa precisamente la generación Villahermosa.

Se visitó el archivo histórico del Poder ejecutivo del Estado de Tabasco y posteriormente el Archivo General de Notarias.

Como parte de la visita, los estudiantes visitaron también el sitio arqueológico de Comalcalco, aprovechando la cercanía de la Ciudad de Villahermosa.

Los tabasqueños son unos excelentes anfitriones e invitaron a comer a los estudiantes y profesores del proyecto. Agradecemos a la Lic. María Luisa Zurita, al Lic. Ricardo de la Peña Marshall y al Lic. Edgar Belú Castellanos por todo el apoyo brindado y a quienes nos recibieron con los brazos abiertos, por su amabilidad y por su gran cariño hacia los estudiantes de la ENAH.


viernes, 6 de noviembre de 2009

Presenta su examen profesional María José Vázquez Fiallega

 

El día de hoy, con la tesis El fin del caudillismo: El inicio del proceso institucionalizador en México, (1920-1929). El proyecto sonorense. María José Vázquez Fiallega se tituló. Obtuvo aprobación por unanimidad, mención honorífica y recomendación para publicación.

Los jurados coincidieron en señalar que la tesis representa un trabajo de reflexión importante sobre el periodo en el que nuestro país pasó de la revolución mexicana a la formación del Estado nacional. El trabajo de María José consiste en revisar a partir del fenómeno del caudillismo y el caciquismo, el proceso de formación de instituciones políticas para la conformación del Estado nacional posrevolucionario.

Un trabajo que debe leerse y que forma parte de la historia política mexicana como nueva tendencia historiográfica.

miércoles, 28 de octubre de 2009

Oscar Alberto Piña Chávez


DESCANSE EN PAZ, OSCAR PRESENTE.

Los miembros del Proyecto de Investigación Formativa, México Siglo XX. Cultura, Estado nacional y sociedad industrial mexicana, nos unimos al dolor y enviamos nuestras condolencias a familiares y amigos por la muerte del estudiante de la Licenciatura en Historia de la ENAH, Oscar Alberto Piña Chávez.
Hace una semana Oscar caminaba sonriente en el salón de clases. En pocas semanas terminaría no sólo el semestre, sino se graduaría en la carrera. Esta foto es el fiel testimonio de esa semana y de los momentos felices que compartimos con Oscar.
Lo vamos a extrañar, Oscar era una persona constante, atenta, alegre del que se sentía siempre su presencia y su trato cortés y amable. Como estudiante era una persona aplicada en sus estudios e interesada en la historia.
Lo tendremos en la memoria.

viernes, 9 de octubre de 2009

Investigación histórica: Proceso de institucionalización del Estado posrevolucionario en México.

María José Vázquez Fiallega, quién actualmente es profesora adjunto del Proyecto elaboró un trabajo titulado: El fin del caudillismo: El inicio del proceso institucionalizador en México, (1920-1929). El proyecto sonorense.

El trabajo de tesis fue dictaminado favorablemente y ahora se encuentra en proceso de trámite del exámen profesional.

En la tesis se aborda los momentos clave del abandono del caudillismo por parte de los revolucionarios y la creación de un régimen de instituciones. Un buen exponente de la nueva historia política que abandona la historia acontecimiento e incorpora al análisis histórico las teorías de la ciencia política.

María José forma parte de la generación "Colima" del PIF se ha destacado por su constancia, su talento y su capacidad de investigación.

Aquí tenemos a la Generación Xalapa-Colima en el archivo histórico de la Ciudad de Colima con el titular del proyecto. María José es la segunda de izquierda a dercha en la parte de atrás.

Nos alegramos mucho dentro del PIF de que su tesis haya sido dictaminada favorablemente.

miércoles, 7 de octubre de 2009

La historia que hacen nuestros egresados. Guillermo Caspeta Valencia

Las historias del alcoholismo en México

Guillermo Caspeta Valencia, primero a la izquierda, en una reunión de Consejo Docente del PIF junto a Ignacio García, Xareni Jacobo y el titular del PIF

Guillermo Caspeta Valencia es egresado de la Generación "San Luis" del Proyecto. El año de 2001 se tituló con la Tesis: Función y efectividad de alcoholicos anónimos en la comunidad del barrio de Xaltocan, Xochimilco 1960-1988 con la que obtuvo el título de Licenciado en Historia.

Un estudio histórico interesante que da cuenta de la acción de Alcoholicos Anónimos y su eficacia para sacar a las víctimas de alcoholismo de su problema. Problema de salud pública y a la vez recuperación histórica de AA para los barrios del sur de la Ciudad de México.

A través de bibliografía, documentos de salud y encuestas, se estudian 20 años de historia de ste fenómeno en un punto muy localizado de la zona de Xochimilco.

Guillermo repite la Historia pero ahora para el barrio de San Gregorio y con ello obtiene el grado de Maestro en Historia por la Universidad Nacional Autónoma de México.

Dirigido por la prestigada Dra. Josefina Mc Gregor Zárate con la tesis El alcoholismo y sus consecuencias en los años cuarenta. Un estudio de caso: San gregorio Atapulco, Xochimilco. Guillermo obtuvo el grado de maestro en 2009 por la UNAM.

Nuestros egresados han mostrado en otras instituciones de educación superior, una gran capacidad para crear y extender el estudio del siglo XX en México.


sábado, 12 de septiembre de 2009

Apoyo a la Dirección de Tesis, catálogos y otras formas de titulación

El Proyecto de Investigación Formativa tiene un importante programa de apoyo para la titulación. Aquellos pasantes que han trabajado en las asesorías y han madurado su trabajo, se les apoya con la Dirección del trabajo de Tesis o catálogo, según la modalidad que hayan elegido.

La dirección se acompaña en todo el proceso de construcción del borrador de tesis, mediante sesiones tutoriales en las que se revisa, se corrige y se proponen modificaciones en acuerdo con el tesista o el catalogador. Se le brinda apoyo, herramientas y soluciones como parte de la asesoría. Por esa razón ya son 17 las tesis que se han logrado mediante este procedimiento.

Cuando el borrador de tesis o catálogo están listos se envía al dictaminador a través de la subdirección de investigación de la ENAH, cuando la subdirección regresa el borrador con un dictamen se aprueba, se atienden las recomendaciones del dictaminador.

El llamado trámite del lector secreto se ha convertido en una traba que retrasa los procesos de titulación de 8 meses a año y medio, por lo que trataremos este punto en la siguiente intervención.

El Proyecto, a pesar de las trabas ha pasado 17 veces el trámite, lo que muestra una eficiencia importante y sin embargo nos hemos lanzado a solucionar de fondo los problemas.

miércoles, 9 de septiembre de 2009

Fernándo Méndez Lecona realiza su examen profesional con un catálogo de la prisión de Lecumberri

Fernándo Méndez Lecona expone su trabajo

El día de hoy 9 de septiembre de 2009, Fernándo Méndez Lecona quién pertenece a la generación 2004 del PIF presentó su exámen profesional obteniendo Aprobación por unanimidad, mención honorifica y recomendación para publicación.

Catalogar los expedientes de presos en el periodo enero-febrero de 1952, no fue fácil, hubo que diseñar especialmente una ficha catalográfica y meterse en la inmensidad de un cuerpo documental para obtener más de 1600 fichas para cubrir tan sólo dos meses del año 1952.

El Catálogo de documentos. Expedientes de presos de la penitenciaría del Distrito Federal Enero-Febrero de 1952 con el que Fernando se tituló es el inicio de la construcción de un instrumento que permitirá incidir en la historia de los presos y las prisiones en nuestro país. Dicho instrumento que apoya la historia de la Ciudad de México, fue recibido con beneplácito por el Archivo Histórico de la Ciudad de México.

Fernándo Méndez es el primer egresado de su generación en titularse, esperamos por lo menos dos trabajos más de la generación Guanajuato de nuestro proyecto. Desde estudiante fue una persona que siendo muy crítico, empujó fuerte y con trabajo para hacer su trabajo de titulación.

domingo, 30 de agosto de 2009

La historia que hacen nuestros egresados. Alejandra Mosco Jaimes.

Alejandra Mosco Jaimes se tituló con una tesis sobre el espionaje alemán durante la segunda guerra mundial. Un trabajo que está basado en el trabajo en archivos de Seguridad Nacional mexicanos.

Alejandra partió a trabajar al Caribe mexicano, a la población costera de Cancún, dónde se dempeñó como jefa de exhibiciones culturales de Xcaret, también fue curadora de exposiciones temporales y permantes apoyando y difundiendo la cultura mexicana de nuestro país.

Alejandra con la Ciudad de México a sus espaldas.

Alejandra esta certificada por la NAI (National Association for Interpretation) de los Estados Unidos, siendo quizás la única historiadora de nuestro país que lo está. Ha desarrollado trabajos para el INAH con una metodología de la que ella ha desarrollado.

Ha impartido talleres sobre Interpretación del patrimonio histórico y arquológico que fueron dirigidos a investigadores muy importantes del INAH.

Alejandra viajó de nuevo a la Ciudad de México para cursar una maestría en museología en la Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía "Manuel del Castillo Negrete" del INAH, maestría que ya concluyó y ella esta en proceso de elaboración de su tesis final.

Ha participado en un número importante de diplomados como expositora y ha impartido la clase de museos en la licenciatura en Historia de la ENAH. Con esta experiencia acumulada, Alejandra es uno de los exponentes de cómo se forman inquietudes y una mentalidad crítica en el proyecto.

Fue seleccionada entre más de 200 jóvenes de todo el mundo para cursar un taller sobre desarrollo sustentable en Suiza (será en octubre-noviembre 2009), llamó la atención su trabajo sobre conservación integral del patrimonio a través de la interpretación.

El proyecto siempre ha mantenido contacto con sus egresados y Alejandra no es la excepción. Nosotros somos los primeros orgullosos de que hayan salido de nuestra línea.

miércoles, 19 de agosto de 2009

La historia que hacen nuestros egresados. Historia de campesinos. Jorge Ignacio García Ponce

Jorge Ignacio García Ponce es egresado de la generación Oaxaca del Proyecto. En su ejercicio profesional se ha desempeñado como docente e investigador en la propia ENAH y en otras escuelas privadas con bastante exito. Recientemente Jorge Ignacio publicó el libro: Los pasos de la tierra. Campo y movimiento campesino en México a través de la trayectoria y perspectiva de la Central Campesina Cardenista 1973-2009 México EON 2009

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Jorge Ignacio y María josé Vázquez, en una reunión del Consejo

Jorge Ignacio en una reunión con el Consejo Docente del PIF. Ignacio a la izquierda y María José Vázquez Fiallega a la Izquierda.

Nos congratulamos de que su trabajo y su pensamiento sea publicado por el diario La Jornada. A continuación reproducimos EL ARTÍCULO Urge modificar la ley agraria: historiador de la reportera Matilde Pérez U.aparecido el jueves 13 de agosto de 2009 en el diario La Jornada. pag. 36 en la sección de Sociedad y Justicia:

Afirma Jorge García Ponce que las demandas de la Revolución continúan vigentes
Urge modificar la ley agraria: historiador No se ha renegociado el TLC y la economía va en picada, dice al presentar libro sobre el campo
Matilde Pérez U. ¿Qué vamos a celebrar en el 2010?, cuando las demandas de la Revolución siguen vigentes, no se ha logrado la revisión del Tratado de Libre Comercio de América del Norte, las reformas del estado y educativa no se han concretado, la economía sigue en picada, no se crean fuentes de empleo y se cierran miles de ellas, expuso el historiador Jorge Ignacio García Ponce en la presentación del libro Los pasos de la tierra, campo y movimiento campesino en México a través de la trayectoria y perspectiva de la Central Campesina Cardenista.

Ante campesinos y dirigentes de diversas organizaciones sociales reunidos en el auditorio del Tribunal Superior Agrario, demandó una autocrítica a cada uno de los partidos políticos y las organizaciones dejen el discurso de la resistencia y pasen a una ofensiva con las añejas y nuevas demandas con más creatividad.

“El PAN debe autocriticar su arrogancia e ignorancia; el PRD su ineficacia política y el PRI debe dejar de hacer cuentas alegres de aquí al año 2012, aunque tenga un candidato de telenovela, y las organizaciones deben estar listas para demandar y ser parte de las soluciones y no dejar todo a los partidos políticos”, agregó.

Sostuvo que la alternancia del poder no fue suficiente ya que siguen “muchos pendientes y si algo tenemos que festejar el próximo año es que México tiene historia y recurrir a ella para afrontar con dignidad la situación actual”.

Antes, el dirigente de la Central Campesina Cardenista, Max Correa Hernández, comentó que el libro es resultado de un trabajo de investigación acerca del desempeño y acciones de las organizaciones sociales del campo y cómo han contribuido en los cambios del país. “Los campesinos hemos constatado que la sociedad puede cambiar de partidos políticos pero no de modelo económico que ha sido inclemente con el agro”.

Destacó que el campo es soberanía territorial y alimentaria, por ello debe ser considerado de prioridad nacional; el ejido debe rescatar su posibilidad de volverse una unidad productiva y modificarse la ley agraria para no perder el rumbo.

A su propuesta de revisar dicha ley se sumó el primer presidente del TSA, Sergio García Ramírez, pues “los herederos de ayer son los desheredados de ahora”, asentó refiriéndose al campesinado.

En alusión a la ley de Gresham, propuso a las organizaciones campesinas y sociales de diversa índole impedir que la “mala moneda social y política desplace a la buena moneda, a seguir pugnando por la justicia social”

lunes, 17 de agosto de 2009

Trabajo de extensión para la titulación

Parte del exito de la labor del Proyecto es que corrige las fallas estrcuturales de la curricula de la carrera de historia en la ENAH. Pue se avoca a realizar extracurricularmente lo que la carrera no realiza dentro.

Para ello prolonga el trabajo en una fase que nosotros denominamos asesorías y que no cuenta curricularmente. Esta fase que no tiene propiamente un reconocimiento oficial consiste en tomar las condiciones de los alumnos que han egresado para dotar a los mismos de los elementos que necesitan.

Este trabajo se distribuye en tres labores:

  1. Para los egresados que cubrieron las 4 fases iniciales en el sistema escolarizado del PIF es la prolongación de la fase instrumental y por lo tanto se inicia con la presentación de avances. Alcanzan su objetivo cuando cuentan con el 75 % del borrador de investigación, momento en el que se inician las direcciones de tesis, con el registro del proyecto de la misma.
  2. Para los egresados que cubrieron sólo la fase de protocolo, se imparte un seminario de inducción a la investigación de 3 meses con 4 horas semanales, con el objetivo de dotar de los elementos básicos en la instrumentar la investigación que proponen en el protocolo. Cuando ya están preparados, se abre la fase de asesorías propiamente dicha con la presentación de avances. También alcanzan el objetivo al presentar el 75 % de borrador de tesis. Con el borrador el proyecto se registra en la Jefatura de Carrera.
  3. Finalmente, el proyecto ha atendido a egresados externos que cursaron en otros proyectos. Para ellos se realiza un diganóstico de su nivel de avance y la claridad de su propuesta y dependiendo de esto, se les inserta en el proceso de protocolización escolarizado o bien en el curso de inducción en la investigación.

Por todo lo anterior, cuando los egresados llegan a la fase de Dirección de trabajo de titulación, los estudiantes han acumulado un valioso trabajo que les empuja hasta el final.

Estudiantes del PIF consultando acervos en la Biblioteca central de la UNAM

El resultado es un esfuerzo acumulado de compromiso y atención a estudiantes a los que se les acompaña en su esfuerzo durante un periodo que varía de 1 a 2.5 años en promedio, el compromiso se ha extendido a veces muchos años más.

Podrían ser menos, si la estructura curricular de la carrera de la Licenciatura en Historia cambiara, pero los proyectos para tener resultados deben confiar en sus propios esfuerzos.

miércoles, 12 de agosto de 2009

Se titula Andrea Laguna con la investigación sobre los feminicidios en Ciudad Juárez

El día de hoy, 12 de agosto de 2009, Andrea Laguna defendió su tesis en el examen profesional para obtener el título de Licenciada en Historia por la Escuela Nacional de Antropología e Historia. El examen profesional se celebró en la sala Margarita Nolasco Armas de la propia escuela.

La tesis de Andrea es una historia que empata el problema de los feminicidios en Ciudad Juárez y la globalización. Cabe destacar su exposición sobre el enfoque de género y la transgresión de jóvenes obreras de las maquiladoras, que son sujetas a la violencia estructural por su condición de mujeres.

Andrea destacó frente a la pregunta de la Dra. Florencia Peña sobre porqué Ciudad Juárez había trascendido en el ámbito internacional, cuando existe un número similar o mayor de asesinatos de mujeres en el Estado de México. Andrea respondió que la organización de las madres de las muertas había generado un activismo muy importante y ello había derivado en la denuncia del problema.

Andrea obtuvo una alta calificación por su tesis pues el jurado le otorgó aprobación con unanimidad y mención honorifica.

domingo, 26 de julio de 2009

Investigación histórica: Catálogo de expedientes de Lecumberri en los 50

Generación "Guanajuato" del PIF

Fernándo Méndez Lecona junto a sus compañeros de generación del Proyecto esta en trámites para su examen profesional, luego de que su trabajo de titulación fuese aprobado. Fernando elaboró el :Catálogo de documentos. Expedientes de presos de la penitenciaría del Distrito Federal Enero-Febrero de 1952, que es un guía útil para introducirse en el archivo de la penitenciaría del Distrito Federal.

Fernando será el primer alumno de esa generación en titularse, aunque asisten a las asesorías algunos compañeros más que también presentan avances importantes en sus trabajos.

Fernándo ha destacado también como docente en cursos como el Altermundismo y también sus cursos sobre el anarquismo contemporáneo. Es un alumno muy brillante con buen trabajo que ha aportado el Proyecto.

jueves, 23 de julio de 2009

Los feminicidios en Ciudad Juárez, estudios históricos del PIF

Andrea Laguna, pasante del Proyecto, ha dedicado su tiempo de estudiante y en los seminarios de asesorías y finalmente en la dirección de tesis al construir una investigación sobre los feminicidios en Ciudad Juárez.

La tesis ya fue aprobada, y el mes de agosto presentará su examen profesional. Desde una perspectiva de género, fundamentada, pues el trabajo ha tenido su lectura en el director y también en un lector adicional que es experta en género, la Dra. Mariana Sosa investigadora de la Universidad Autónoma de Yucatán, el trabajo se fue construyendo para dar cuenta de los feminicidios. Cuenta con una muy buena base en quienes han trabajado el tema, como la Dra. Scott e investigadoras del CIESAS como la Dra. Patricia Ravelo.

En este trabajo se ha hecho un balance importante, que la pasante defendió al presentarlo en el Foro México Siglo XX, Historia inmediata al que concurrieron profesores y estudiantes de la carrera de historia.

Tanto asesores como concurrentes al foro coincidieron en que el trabajo es una buena aportación al debate de los feminicidios. El trabajo superó también trabas burocráticas en la ENAH y triunfó sobre los intentos de entorpecer su construcción y cambiar indebidamente su enfoque. Gracias a la tenaciadad de Andrea, el próximo 12 de agosto de 2009 presentará su examen profesional, en el que seguro le irá muy bien, pues es una chica inteligente, de lo mejor que tenemos en el Proyecto.

Por eso en el proyecto pugnamos por la modificación del artículo 92 del Reglamento para las licenciaturas de la ENAH, pues queremos que nuestros alumnos sean apoyados no obstaculizados. Los estudiantes de la ENAH son talentosos y trabajadores, serios, queremos que su trabajo sea reconocido por académicos sensatos y preocupados por el desarrollo de las disciplinas. No damos valores a juicios poco serios. Las modificaciones al artículo 92 van en ese sentido, que sean los académicos yno acciones que destruyen la academia, quienes definan la calidad de los mismos.

domingo, 19 de julio de 2009

Estructura de la enseñanza

El exito del Proyecto en la enseñanza de la investigación, obedece principalmente al diseño de su estructura curricular. A diferencia de otros proyectos que persisten en impartir la materia como si fuese una materia de contenidos informativa, el PIF México Siglo XX se concibe como un taller de investigación histórica que va enseñando paso a paso las habilidades necesarias para la misma, sin comerse pasos, pero siendo flexible al ubicar en las necesidades de estudiantes y egresados en su proceso de creación de trabajos de titulación. La estructura del Proyecto sigue en su programa escolarizado las siguientes etapas:

Entre 5° y 6° semestres de la Licenciatura se enseña a diseñar la investigación sobre la base del método de investigación histórica aplicada, es decir que no se enseña mediante ficciones, sino sobre proyectos reales, en contenidos reales y en el proceso de investigación mismo.

Para ello se visitan archivos, bibliotecas, centros documentales, centros de investigación dónde sobre las propias fuentes a los estudiantes se les va indicando la forma de buscar, a la vez que refuerzan el diseño de su investigación.

En los dos primeros semestres consiguen diseñar su protocolo de investigación, clarificando tema, delimitación y justificación en el trabajo sobre las fuentes y en la construcción de sus preguntas, esquemas, técnicas y metodología. Al final del proceso tienen no sólo un proyecto de investigación claro y bien diseñado, sino que conocen como se elabora.

Entre el 6° y 7° semestres trabajan en una investigación que les arroja resultados, para entender como se recopilan datos, como se procesan, se integran y finalmente obtienen resultados de la investigación misma. En 6° lo hacen en Fuentes secundarias y en 7° sobre fuentes primarias. Al final obtienen no sólo un artículo científico y un informe de investigación, sino el aprendizaje de como se realizan los mismos.

Esta estructura ha sido en parte la que ha elevado el prestigio y la demanda del Proyecto en la Licenciatura, formando historiadores aptos para afrontar la investigación en historia contemporánea.

Alumnos del Proyecto en el Archivo de la Ciudad de México.

viernes, 10 de julio de 2009

Orientación teórico-metodológica del Proyecto

La Escuela Nacional de Antropología e Historia funda su Licenciatura en Historia en los años 80 del siglo XX. En pleno auge de la III Generación de la Escuela de los Anales, francesa, y lo que se definía en ese momento como Nueva Historia.

De la Nueva Historia, profesores en la ENAH buscaron la historia cultural, como una de las vertientes teóricas y en los años 90 el proyecto fue de las primeras manifestaciones, dentro de la ENAH, en la búsqueda de una nueva orientación teórica y metodológica.

Paralelamente entre 1996 y 1999, el Proyecto se afianzará en la idea de recuperar los sujetos, al mismo tiempo de buscar una explicación más holísitca de los fenómenos históricos contemporáneos. Desde los análes, el proyecto se deslindó claramente de la orientación objetivista rankeana y del positivismo. Pero al mismo tiempo fue ajustando cuentas críticas con el relativismo posmoderno, dominante en una de las orientaciones de la Licenciatura en Historia. Ya en 2002 encontró en la propuesta de Historia a Debate, una respuesta crítica y clara, desde la cuál podría iniciar una nueva orientación, recuperando no sólo la complejidad de una historia Holística, sino una función ética para el quehacer historiográfico.

Carlos Barros Coordinador Internacional de Historia a Debate.

En 2003, con la asistencia de los historiadores Arturo Alonzo y Rolando González al III Congreso Internacional de Historia a Debate, la presencia de esta orientación historiográfica en la ENAH comenzó a consilidarse, como una postura crítica abierta, de la nueva historiografía.

La recuperación del método crítico y la profundización de la discusión entre 2002 y2005, nos llevaron también a la consolidación del nuevo objeto de estudio del proyecto, más delineado y articulado en torno a la sociedad industrial mexicana.

No sólo se encaró el problema del método, sino que se recuperó la enseñanza de cara al futuro que propone Edgar Morin.

miércoles, 8 de julio de 2009

Reunión del Consejo Docente





El sabado 4 de julio nos reunimos en la casa de Ignacio Manuel Altamirano ubicada en la calle de Tacuba y el eje Lázaro Cárdenas para reorganizar comisiones de los miembros de este consejo, así como exponer dudas y comentarios acerca del inicio del semestre en la ENAH.

Se reordenaron las comisiones y nos estamos preparando para participar en las proximas Jornadas de historia que se llevarán a cabo en la ENAH.

También se esta preparando la desición final de las prácticas de campo 2009-2 quedando como alternativas Morelia, San Luis Potosí o Tabasco, esto se resolverá con la consulta a los alumnos del PIF y en caso de empate la desición final será tomada por este Consejo.

Además se planteo una reunión para aspectos generales a discutir acerca del PIF que se llevará a cabo cada cuatro meses por la noche y de esta forma asegurar la asistencia de todos los miembros del Consejo.

Me parece que en general esto es lo más imporante en este momento para los miembros de este Consejo Docente.

Es mi primera publicación en el blog espero que cualquier duda o comentario me lo hagan saber a fin de ir superando deficiencias. Un saludo a todos. Hermilo.

jueves, 2 de julio de 2009

Objeto de investigación del Proyecto.

El Proyecto se dedica a investigar, la interacción entre el Estado Nacional después de la revolución mexicana y la sociedad civil mexicana. Esta es una relación no estática y en evolución que explica los principales procesos de formación de la sociedad mexicana actual. Se abre el proyecto a impulsar la investigación en los ámbitos político (seguridad nacional, intervención del Estado, democracia, presidencialismo, ciudadanización.) económico (formación de instituciones, industrialización y quiebre del desarrollismo), social (polarización social de izquierdas y derechas, régimen de partido hegemónico y relaciones de poder, cultura política mexicana) y cultural (relaciones de la cultura con la urbanización y ruralidad).

Obregón, Villa y Pershing, la revolución mexicana prefigura y termina estructurando el Estado mexicano contemporáneo.

A partir de este objeto se han venido incorporando investigaciones entre estudiantes de los dos niveles del proyecto, egresados en asesorías de titulación y direcciones de trabajo de titulación a nivel licenciatura.

Un objeto de estudio tan amplio ha sido diseñado para trabajar en un programa de investigación del siglo XX, siguiendo ejes temáticos que las investigaciones que produzcan trabajos de titulación podrán ir agregando y aportando, al inmenso estudo de la conformación social mexicana después de la revolución.

Los temas que abordan los egresados del PIF han sido muy diversos y se han logrado conjuntar al menos 15 temas diferentes que aproximan estudios de historia contemporánea de México.

La relación de la sociedad civil con el Estado, sus tensiones, interacciones que construyen instituciones, cultura, sociedad, que estan enmarcadas en la producción económica y en la producción social, son el elemento ordenador de las investigaciones dentro del Proyecto.

Esquema de la sociedad civil en GWF Hegel

jueves, 25 de junio de 2009

Art Nouveau y la burguesía en el porfiriato. "Que elegancia la de Francia"

En el Auditorio Romero de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, presentó su examen profesional la hoy Lic. en Historia, Melissa Lara Flores. Su tesis profesional El art Nouveau y la burguesía en el porfiriato "Qué elegancia la de Francia" fue aprobada por unanimidad y con mención honorífica.

El trabajo expone el papel del Art Noveau en la configuración identitaria de la burguesía durante el porfiriato, como un elemento que se retoma de la cultura francesa para sustentar los aires progresistas de las clase pudientes del país y adoptar un referente lejano, pero discursivo, que se aplicó en los hogares y en los objetos de uso cotidiano.

Los jurados coincidieron en que el trabajo reune datos muy importantes no sólo sobre la configuración de la cultura mexicana, sino que denuncia la destrucción del patrimonio cultural, del Art Nouveau y Art Decó en México. Es una exposición que vale la pena leer y que combina el estudio histórico con el análisis social y la historia del Arte.

Este trabajo se suma a varios de los trabajos logrados dentro del Proyecto Siglo XX, que explora el México contemporáneo, sus problemas y sus facetas.

Entre los trabajos de arte que se han elaborado en este línea de investigación también se puede destacar el trabajo de la obra de Aurora Reyes, pintora y muralista mexicana, que desde la perspectiva de género transgrede el confinamiento masculino que tiene el muralismo mexicano. La tesis fue presentada en diciembre de 2008 y obtuvo también muy buena calificación

domingo, 21 de junio de 2009

PIF México siglo XX en la ENAH

Historia.

Se fundó en enero de 1994 en la Licenciatura de Historia de la ENAH, en el marco del Reglamento General Académico aprobado en 1993, Se llamó por primera vez Historia material del México Industrial (1940.1989) y fue registrado por la Hist. Marina Llanos Hernández. Era un proyecto conjunto que recuperaba el concepto Historia material de Braudel y se enfilaba hacia una noción de historia dialéctica de totalidades. A pesar de que no se inscribieron estudiantes en el proyecto, un equipo comenzó a trabajar en la definición de la línea de investigación y en su construcción.

En 1995 se abre la línea como Historia del México industrial (1940-1994) con el actual titular. De 1995 a 2001, el PIF sufre los embates orquestados contra el titular por parte de un grupo de profesores y alumnos perfectamente localizados hoy. A pesar de las dificultades, los abandonos provocados por el acoso laboral, el PIF se convirtió en 2001 en el Proyecto con mejor velocidad de titulación al lograr 1.4 tesis al año.

Parte de la generación Puebla en 1995

Estos resultados se produjeron por un proceso de defensa teórico, metodológico y político de la línea, que logró hacer retroceder las acciones más importantes del acoso laboral y entre 2001 y 2004 consolidar una línea metodológica consensada que da identidad y sentido al proceso de investigación.

Sesión del Consejo Docente a finales de 1998

Este proceso se produjo por el apoyo de varias generaciones que venían empujándo fuerte desde los 90, por el acierto de crear un órgano consultivo colegiado para revisar, evaluar y proponer cambios que dentro conocemos como Consejo Docente. La generación Oaxaca y la generación San Luis Potosí, constituyeron los ejes de consolidación de la línea al aportar importantes trabajos en su temática de tesis, apoyar con docentes adjuntos el desempeño del PIF, trabajar en el Consejo Docente y participar activamente en el Seminario de Filosofía de la modernidad en 2004. Estas generaciones se han venido consolidando al volcarse a posgrados en Universidades e Institutos del país, saliendo fuera de la ENAH, para seguir una línea no endogámica de formación.

Generación Oaxaca y San Luis Potosí en Santo Domingo, Oaxaca.

Así en 2005 el PIF transformó su nombre de Historia del México industrial a México siglo XX: Cultura, Estado nacional y Sociedad industrial mexicana (1917-2000). En estos 4 años el PIF pasó de tener unos cuantos alumnos en 2001, a tener el mayor número de inscripciones en la Licenciatura en Historia de la ENAH.

Actualmente es el centro de la actividad de más de 40 estudiantes y pasantes interesados en la investigación histórica del siglo XX que elaboran protocolos, investigaciones bibliográficas, documentales y trabajos de titulación. A la velocidad de titulación actual del PIF, pronto será la línea registrada que más tesis tendrá en su haber. Antes del 2010 no sólo tendremos la mejor velocidad de titulación, será la línea que más tesis de historia contemporánea ha aportado como proyecto al acervo de la ENAH.

Generación Zacatecas y Colima en el archivo Salud.

sábado, 13 de junio de 2009

Proyectos de Investigación Formativa PIF

La enseñanza de la investigación de la Historia, en la Licenciatura de Historia de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, recae en los Proyectos de Investigación Formativa, conocidos también por sus siglas PIF.

Estos proyectos se encuentran reglamentados tanto en el Reglamento General Académico de la ENAH, como en su reglamento para las Licenciaturas.

El artículo 51 del Reglamento para las Licenciaturas de la ENAH define sus funciones:

“… proyectos de investigación disciplinaria o interdisciplinaria, cuyo objetivo es primordial sea de orden pedagógico y cuya materia de aprendizaje sea la adquisición de destrezas, habilidades, técnicas de observación, de análisis y de interpretación requeridas para el ejercicio especializado de la investigación en disciplinas antropológicas.”

Funcionalmente son un conjunto de materias que se imparten en 5°, 6°, 7° y 8° semestres en el área de investigación, dentro de la curricula de la licenciatura en razón de 4 horas semanales con 8 créditos cada una.

Enseñan la investigación histórica, para la realización de trabajos de titulación, a partir de un conjunto temático, una orientación teórico-metodológica y una epoca determinada.

Dentro de las actividades del proyecto se deben realizar en él, prácticas de archivo, que son obligatorias para poder acreditar no sólo la materia, sino para poder acreditar la licenciatura. Las prácticas obligatorias deben sumar 90 días repartidas en 45 días al año.

Los Proyectos de Investigación Formativa son no sólo materias de enseñanza de la investigación, también son difusores de los problemas de la investigación de la investigación histórica, por lo que celebran foros y encuentros en los que se discuten temas históricos.

El Proyecto más exitoso de la Licenciatura en Historia de la ENAH es precisamente México siglo XX. Cultura, Estado nacional y sociedad industrial mexicana

Pasante del PIF presenta su proyecto de investigación en el Foro México. Siglo XX

Este proyecto atrae a un número importante de estudiantes de disciplinas como la Historia, la Etnohistoria, Antropología Social y Lingüística. En el primer periodo de 2009 se inscribieron al mismo un total de 19 estudiantes, los PIF suelen tener entre 5 y 8 estudiantes.

El Proyecto atiende en 2009-1 además a un total de 23 proyectos de titulación que han presentado pasantes de la ENAH y otras instituciones como la UNAM y la UAM. Las asesorías de titulación son actividades extracurriculares que se dedican a apoyar los procesos de titulación antes de que sean registrados y dirigidos.

En 2009 se han venido dirigiendo un total de 7 trabajos de titulación, de los cuáles 5 han sido presentados para su dicataminación en la Subdirección de Investigación, uno fue ya aprobado y esta próximo a la presentación de su examen profesional en la ENAH.

Cerca de 49 trabajos de investigación coordinados y apoyados por el PIF México siglo XX, sólo en 2009 y el exito en los avances y los resultados hacen del proyecto el más exitoso de la Licenciatura de Historia de la ENAH.

Estudiante de investigación exponiendo sus avances en el foro México siglo XX