jueves, 25 de junio de 2009

Art Nouveau y la burguesía en el porfiriato. "Que elegancia la de Francia"

En el Auditorio Romero de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, presentó su examen profesional la hoy Lic. en Historia, Melissa Lara Flores. Su tesis profesional El art Nouveau y la burguesía en el porfiriato "Qué elegancia la de Francia" fue aprobada por unanimidad y con mención honorífica.

El trabajo expone el papel del Art Noveau en la configuración identitaria de la burguesía durante el porfiriato, como un elemento que se retoma de la cultura francesa para sustentar los aires progresistas de las clase pudientes del país y adoptar un referente lejano, pero discursivo, que se aplicó en los hogares y en los objetos de uso cotidiano.

Los jurados coincidieron en que el trabajo reune datos muy importantes no sólo sobre la configuración de la cultura mexicana, sino que denuncia la destrucción del patrimonio cultural, del Art Nouveau y Art Decó en México. Es una exposición que vale la pena leer y que combina el estudio histórico con el análisis social y la historia del Arte.

Este trabajo se suma a varios de los trabajos logrados dentro del Proyecto Siglo XX, que explora el México contemporáneo, sus problemas y sus facetas.

Entre los trabajos de arte que se han elaborado en este línea de investigación también se puede destacar el trabajo de la obra de Aurora Reyes, pintora y muralista mexicana, que desde la perspectiva de género transgrede el confinamiento masculino que tiene el muralismo mexicano. La tesis fue presentada en diciembre de 2008 y obtuvo también muy buena calificación

domingo, 21 de junio de 2009

PIF México siglo XX en la ENAH

Historia.

Se fundó en enero de 1994 en la Licenciatura de Historia de la ENAH, en el marco del Reglamento General Académico aprobado en 1993, Se llamó por primera vez Historia material del México Industrial (1940.1989) y fue registrado por la Hist. Marina Llanos Hernández. Era un proyecto conjunto que recuperaba el concepto Historia material de Braudel y se enfilaba hacia una noción de historia dialéctica de totalidades. A pesar de que no se inscribieron estudiantes en el proyecto, un equipo comenzó a trabajar en la definición de la línea de investigación y en su construcción.

En 1995 se abre la línea como Historia del México industrial (1940-1994) con el actual titular. De 1995 a 2001, el PIF sufre los embates orquestados contra el titular por parte de un grupo de profesores y alumnos perfectamente localizados hoy. A pesar de las dificultades, los abandonos provocados por el acoso laboral, el PIF se convirtió en 2001 en el Proyecto con mejor velocidad de titulación al lograr 1.4 tesis al año.

Parte de la generación Puebla en 1995

Estos resultados se produjeron por un proceso de defensa teórico, metodológico y político de la línea, que logró hacer retroceder las acciones más importantes del acoso laboral y entre 2001 y 2004 consolidar una línea metodológica consensada que da identidad y sentido al proceso de investigación.

Sesión del Consejo Docente a finales de 1998

Este proceso se produjo por el apoyo de varias generaciones que venían empujándo fuerte desde los 90, por el acierto de crear un órgano consultivo colegiado para revisar, evaluar y proponer cambios que dentro conocemos como Consejo Docente. La generación Oaxaca y la generación San Luis Potosí, constituyeron los ejes de consolidación de la línea al aportar importantes trabajos en su temática de tesis, apoyar con docentes adjuntos el desempeño del PIF, trabajar en el Consejo Docente y participar activamente en el Seminario de Filosofía de la modernidad en 2004. Estas generaciones se han venido consolidando al volcarse a posgrados en Universidades e Institutos del país, saliendo fuera de la ENAH, para seguir una línea no endogámica de formación.

Generación Oaxaca y San Luis Potosí en Santo Domingo, Oaxaca.

Así en 2005 el PIF transformó su nombre de Historia del México industrial a México siglo XX: Cultura, Estado nacional y Sociedad industrial mexicana (1917-2000). En estos 4 años el PIF pasó de tener unos cuantos alumnos en 2001, a tener el mayor número de inscripciones en la Licenciatura en Historia de la ENAH.

Actualmente es el centro de la actividad de más de 40 estudiantes y pasantes interesados en la investigación histórica del siglo XX que elaboran protocolos, investigaciones bibliográficas, documentales y trabajos de titulación. A la velocidad de titulación actual del PIF, pronto será la línea registrada que más tesis tendrá en su haber. Antes del 2010 no sólo tendremos la mejor velocidad de titulación, será la línea que más tesis de historia contemporánea ha aportado como proyecto al acervo de la ENAH.

Generación Zacatecas y Colima en el archivo Salud.

sábado, 13 de junio de 2009

Proyectos de Investigación Formativa PIF

La enseñanza de la investigación de la Historia, en la Licenciatura de Historia de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, recae en los Proyectos de Investigación Formativa, conocidos también por sus siglas PIF.

Estos proyectos se encuentran reglamentados tanto en el Reglamento General Académico de la ENAH, como en su reglamento para las Licenciaturas.

El artículo 51 del Reglamento para las Licenciaturas de la ENAH define sus funciones:

“… proyectos de investigación disciplinaria o interdisciplinaria, cuyo objetivo es primordial sea de orden pedagógico y cuya materia de aprendizaje sea la adquisición de destrezas, habilidades, técnicas de observación, de análisis y de interpretación requeridas para el ejercicio especializado de la investigación en disciplinas antropológicas.”

Funcionalmente son un conjunto de materias que se imparten en 5°, 6°, 7° y 8° semestres en el área de investigación, dentro de la curricula de la licenciatura en razón de 4 horas semanales con 8 créditos cada una.

Enseñan la investigación histórica, para la realización de trabajos de titulación, a partir de un conjunto temático, una orientación teórico-metodológica y una epoca determinada.

Dentro de las actividades del proyecto se deben realizar en él, prácticas de archivo, que son obligatorias para poder acreditar no sólo la materia, sino para poder acreditar la licenciatura. Las prácticas obligatorias deben sumar 90 días repartidas en 45 días al año.

Los Proyectos de Investigación Formativa son no sólo materias de enseñanza de la investigación, también son difusores de los problemas de la investigación de la investigación histórica, por lo que celebran foros y encuentros en los que se discuten temas históricos.

El Proyecto más exitoso de la Licenciatura en Historia de la ENAH es precisamente México siglo XX. Cultura, Estado nacional y sociedad industrial mexicana

Pasante del PIF presenta su proyecto de investigación en el Foro México. Siglo XX

Este proyecto atrae a un número importante de estudiantes de disciplinas como la Historia, la Etnohistoria, Antropología Social y Lingüística. En el primer periodo de 2009 se inscribieron al mismo un total de 19 estudiantes, los PIF suelen tener entre 5 y 8 estudiantes.

El Proyecto atiende en 2009-1 además a un total de 23 proyectos de titulación que han presentado pasantes de la ENAH y otras instituciones como la UNAM y la UAM. Las asesorías de titulación son actividades extracurriculares que se dedican a apoyar los procesos de titulación antes de que sean registrados y dirigidos.

En 2009 se han venido dirigiendo un total de 7 trabajos de titulación, de los cuáles 5 han sido presentados para su dicataminación en la Subdirección de Investigación, uno fue ya aprobado y esta próximo a la presentación de su examen profesional en la ENAH.

Cerca de 49 trabajos de investigación coordinados y apoyados por el PIF México siglo XX, sólo en 2009 y el exito en los avances y los resultados hacen del proyecto el más exitoso de la Licenciatura de Historia de la ENAH.

Estudiante de investigación exponiendo sus avances en el foro México siglo XX